Claves y Sugerencias para realizar una Exposición Oral Exitosa

Consiste en hablar en público sobre un tema de terminado a la exposición oral también se le llama conferencia o ponencia. Es la manera de explicar un tema o una idea con la intención de informar. 

Características

La exposición se hará de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.

Técnica de la exposición oral

• Elección del tema.
• Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El título será atractivo.
• Documentación.
• Debemos recoger información sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.
• Organización de la información.
• La información sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.
• Elaboración del guión.
• Hay que seguir un orden lógico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo más interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.
• Desarrollo.
• Si es oral siguiendo las normas: entonación, gestos, vocabulario, entre otros.

Partes de la exposición oral

• Introducción. Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.
• Desarrollo. Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, entre otros.
• Conclusión. Resumen de las ideas más importantes y conclusión final.

Una exposición oral está compuesta por cuatro partes importantes, que son: la introducción, el desarrollo, el final o conclusión, y el plenario o también llamado coloquio.

           Gustavo Henao: Certificate Speaker

La Introducción: palabra clave:  "BREVEDAD"

La introducción debe tener una estructura breve, motivadora y precisa. Debemos comenzar con un saludo de bienvenida, para luego seguir con un comienzo llamativo que capte la atención del público. Luego seguiremos con una definición de mensaje, planteando objetivos y terminaremos la introducción, con una motivación sobre el interés que tiene tema para el auditorio.

Reglas de oro a considerar en esta parte: demostrar una actitud de seguridad y confianza en uno mismo: con la forma de pararse adelante, de mirar y de decir las primeras palabras. Tomar un poco de tiempo antes de comenzar, todo debe estar en orden para que sólo haya que concentrarse en el público y en lo que se desea exponer. No olvidemos usar expresiones tales como: me propongo exponer, el objetivo de este, muchos piensan que, deseo manifestar mi, nos dirigimos a ustedes para, acabó de presenciar un hecho que, sobre el tema de, es un hecho que, quisiera comenzar mi exposición diciendo que, en primer lugar, en primer término, para empezar.

El desarrollo: palabras claves: claridad y orden de la exposición oral

Es importante comenzar con una idea general de lo que se va decir. Debemos comenzar con las ideas más generales para luego llegar a las ideas más específicas. Nuestro tema debe desarrollarse argumentando cada una de las ideas expuestas, utilizando variada documentación, tales como, citas, ejemplos, anécdotas, soportes audiovisuales, entre otros; debemos desarrollar el tema de una forma llamativa y nunca monótona. No olvidemos usar expresiones tales como: a continuación, enseguida, en segundo lugar, además, también, hay que añadir que, del mismo modo, igualmente, asimismo, en otras palabras, es decir, entre otras.

La conclusión: palabras claves: brevedad y claridad

En esta parte debemos resumir las ideas principales sobre las cuales se ha desarrollado nuestro tema. Aquí además se puede dar alguna opinión personal que tiene querer con resultados o conclusiones nuestras.

Reglas de oro a considerar: se debe planificar bien la conclusión, no improvisarla. Avisar cuando se va a llegar a la conclusión hacer saber al publico que se acerca el final de la disertación por medio de expresiones lingüísticas que expliciten que el discurso se va a terminar, tales como, en resumen, resumiendo, en síntesis, en pocas palabras, en suma…

Plenario o coloquio: palabras claves:  opiniones, aclaraciones

Después de haber expuesto nuestro tema debemos considerar un tiempo para responder a las interrogantes de nuestro auditorio. Este punto es importante saber escuchar, responder claramente las dudas con aclaraciones precisas, podemos usar fuentes documentales y relacionar las preguntas con nuestras conclusiones.

Factores que inciden en una exposición:

Para realizar una buena exposición oral debemos tener en cuenta muchos factores que intervienen en su realización, los cuales serán divididos en tres grandes grupos.

Factores personales que inciden en una buena exposición oral:

 Para realizar una buena exposición oral, es necesario hablar ante un auditorio pero no de cualquier forma sino más bien debemos cuidar o tener siempre en cuenta algunos aspectos de nuestra persona debemos cuidar.

Debemos tener en cuenta aspectos tales como:

• Superar la timidez
• Adaptarse a los intereses y conocimientos del público
• Ser claros: hablar alto y lentamente precisar ideas
• Transmitir sinceridad y convencimiento de lo que exponemos
• Mostrarse naturales y sencillos en nuestros gestos y en lo que decimos, huir de la pedantería y de la monotonía
• No demostrar demasiado nerviosismo, además se necesita un buen contrato visual con todo el público, entre otros.
• Experimentar miedo es una reacción normal en el 90% de los oradores novatos. Antes de comenzar hablar, la inseguridad o timidez aceleran el corazón: la sangre ruboriza las mejillas, las rodillas tiemblan, la voz no querer salir. Es difícil de consejos para este momento. Quizá baste pensar que, tras las primeras
• Frases, recuperaremos la tranquilidad. Olvidemos el miedo ocupándonos de otras cosas: revisemos mentalmente algunos puntos nuestra exposición, revisemos la sala o los materiales que vamos emplear, saludemos las personas conocidas que vienen escucharnos, etc. Evitemos los tics que aumentan nuestro nerviosismo y respiremos profundamente varias veces. Sonriamos para entablar un contacto afectivo con el auditorio.
• Prácticamente la totalidad de las veces que hablamos ante un público, hemos tenido tiempo de preparar nuestro discurso, por lo que debemos elaborar un plan para nuestra exposición.

Factores temáticos que inciden en una buena exposición oral: además de tener en cuenta el control que debemos tener al hablar ante un público, recordemos que nuestra finalidad es entregar un mensaje es por lo que este debe ser expuesto en el mayor orden y claridad posibles.

• Preparación del material
• Preparación de las instalaciones físicas
• Preparación psicológica
• Audiencia
• Presentación personal
• Puntualidad
• Programa de la exposición oral
• Elaborar un guion
• Hablar despacio
• Prepara la intervención

Factores formales que inciden en una buena exposición oral:

• Nuestra presentación personal debe ser intachable, debemos llegar puntualmente y en el día asignado, nuestra vestimenta debe ser formal, tanto como nuestro lenguaje a utilizar. No olvidemos:
• ajustarnos a los tiempos asignados
• no leer en ningún caso, excepto alguna tarjeta con palabras claves
• que nuestra voz se escuche en todo el auditorio
• sin apurarse y con una buena entonación                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

ASIGNACIONES:

1.-  DEJA EN TU COMENTARIO TUS DATOS PERSONALES ( Apellidos y Nombres - Cédula de Identidad ) Y SECCIÓN A LA QUE PERTENECES.

2.- SI TUVIERAS QUE HACER UNA EXPOSICIÓN ORAL ON LINE ( EN LÍNEA ) DE 8 MINUTOS O GRABAR UN VÍDEO CON LA MISMA  DURACIÓN DE 8 MINUTOS PARA ENVIARLO A TU PROFESOR ACERCA DEL COVID-19, ¿CÓMO PLANIFICARÍAS TU PRESENTACIÓN ORAL? 

3.- ENVÍA TU RESPUESTA EN UN DOCUMENTO WORD DEBIDAMENTE IDENTIFICADO CON TUS DATOS Y LA SECCIÓN DONDE PERTENECES AL CORREO: maritza.gil.rdguez@gmail.com 

FECHA TOPE DE ENVÍO: 03 DE JUNIO DE 2020

NOTA: Identifica tu documento word como te indico en el ejemplo:

Covid-19 Reyes Juan-Sección 1

o

Covid-19 Reyes Juan Sección 2

( Es decir el título de la asignación, tu nombre y la sección)

Deben colocar sus datos correctamente, a saber: Primer Apellido y Primer Nombre. Como aparece en la cédula.  Y lo recalco porque he recibido los datos de manera incorrecta, es decir, el Segundo nombre con el primer apellido, o el primer nombre con el segundo apellido. Y uno que colocó solamente su nombre y más nada.  OJO con eso por favor.

CLASES DE PALABRAS

¡Saludos apreciados estudiantes!

En el último encuentro presencial que tuvimos antes de la cuarentena, les asigné la investigación referente a las Clases de Palabras. Aquí les entrego un resumen de esa misma asignación para refrescar lo que he de suponer ya ustedes investigaron, analizaron y resolvieron mediante los ejemplos solicitados. Ahora bien, la evaluación de este tema la realizarán siguiendo las instrucciones suministradas al final de la lectura. Lean con mucha atención por favor.

En gramática tradicional, una palabra (del latín parabŏla) es cada uno de los segmentos limitados por delimitadores en la cadena hablada, escrita o por señas, que puede aparecer en otras posiciones y que está dotado de una función. Es una unidad de la lengua que resulta muy fácil de identificar, tanto en el habla, en las señas, como en la escritura.

De manera lingüística, el concepto de palabra es mucho más problemático de lo que la definición anterior sugiere. En efecto, determinar qué constituye fonéticamente o morfosintácticamente una palabra es un problema abierto; así, por ejemplo, junto a los morfemas ligados y las palabras léxicas existen los clíticos cuyo estatus de palabra es discutido. En la cadena hablada ordinariamente no existen pausas, y la prosodia es un factor clave para que el oyente perciba la segmentación de palabras de cada frase.

La rama de la lingüística que estudia la composición y estructura interna de las palabras es la morfología. La palabra puede dividirse en otras unidades menores que también tienen significado, los morfemas, que son unidades lingüísticas más pequeñas con significado. De la misma manera, los morfemas se pueden dividir en otras unidades aún menores, como los fonemas, pero que no tienen significado.

En el habla y en la escritura se combinan unas palabras con otras, formando unidades mayores y complejas denominadas grupos sintácticos, tales como los sintagmas, pero aún se puede ampliar más, alcanzando las oraciones y el discurso.

Clases de Palabras

Las palabras poseen rasgos que permiten clasificarlas en diferentes grupos, llamados categorías gramaticales o clases de palabras, tales como los sustantivos. adjetivos, pronombres, determinantes, verbos, adverbios, preposiciones, postposiciones, partículas, clasificadores, conjunciones o interjecciones.

Las palabras también pueden clasificarse según criterios morfosintácticos (categoría sintáctica y tipo de flexión), fonológicos (acentuación, número de sílabas) o funcionales.

Según su categoría gramatical

Típicamente los adjetivos, sustantivos, verbos y adverbios pertenecen a la categoría léxica; los demás tipos de palabras pertenecen a la categoría funcional.

Clases de palabras variables

En el caso de las lenguas flexivas, las palabras variables son aquellas que pueden variar en su flexión (género, número, tiempo, etc.); suelen ser de este tipo los sustantivos, los adjetivos, los pronombres, los determinantes y los verbos. También existen palabras que pertenecen a estas clases y no flexionan o solo lo hacen en parte, como por ejemplo en español el sustantivo crisis, el adjetivo feliz (invariable para el género), el pronombre nadie y el determinante mi.

·         Adjetivo, que se refiere a propiedades, estados de una entidad o a características que permiten asignarlo dentro de una determinada categoría semántica. En algunas lenguas la mayoría de adjetivos son verbos estativos.

·         Sustantivo o nombre, es una categoría léxica que tiene como referente una entidad o elementos de un conjunto de entidades, ya sean abstractas o concretas.

·        Verbo, designan relaciones entre las entidades, así como estados, procesos o sucesos.

·  Pronombre, es elemento sin referente fijo. Sintácticamente debe distinguirse propiamente entre pronombres auténticos y anáforas, ambos se encuentran en distribución complementaria.

·         Determinante, que marca alguna propiedad gramatical de un referente (usualmente un nombre), como la posición respecto al hablante, si ha sido referido previamente, o incluso si es indefinido, la cantidad (para el caso del plural), entre otros.

Clases de palabras invariables

En el caso de las lenguas flexivas, las palabras invariables no llevan morfemas flexivos, incluyendo los adverbios, las preposiciones, las posposiciones, las partículas, las conjunciones y las interjecciones.

·         Adverbio, es modificador de elementos predicativos como el verbo o el adjetivo.

·         Preposición, usualmente introduce adjuntos sintácticos, aunque en casos como el complemento directo de persona en español, o el complemento de régimen marca argumentos sintácticos.

·         Conjunción, es un nexo sintáctico que tiene funciones semánticas y pragmáticas.

·         Interjección, no cumple una función propiamente gramatical sino más bien de orden pragmático.

A continuación, te invito a disfrutar del siguiente vídeo para que refuerces lo que ya has investigado y leído en este resumen para que después realices la asignación.

Asignación: 

1.- Deja tus datos en los comentarios de esta publicación. Apellidos y Nombres, C.I. y Sección. Es como si firmaras tu hoja de asistencia.

 2.- Construir 20 oraciones y realizar el respectivo análisis morfológico como a continuación de muestra en el ejemplo. 

Enviar la asignación al correo electrónico:  maritza.gil.rdguez@gmail.com   

FECHA  tope de envío: 27-05-2020 

Ejemplo:

"Éste es un pequeño paso para el hombre, pero un gran salto para la humanidad"

·         Éste: Pronombre

·         es: verbo en tiempo presente

·         un: Artículo indeterminado

·         pequeño: adjetivo

·         paso: sustantivo o nombre

·         para: preposición

·         el: Artículo determinado masculino

·         hombre: Sustantivo o nombre

·         pero: Conjunción

·         un: Artículo indeterminado masculino

·         gran: Adjetivo

·         salto: Sustantivo o nombre

·         para: preposición

·         la: Artículo determinado

·         humanidad: Sustantivo

Técnicas de Lectura: Skimming & Scanning

Cuando estudiaba inglés, y para evitar la pérdida de tiempo que implica buscar en un diccionario, tenía que buscar en las bibliotecas y librerías, libros de textos con listas de vocabulario. Pero estas listas no estaban adaptadas a mis necesidades, y el contenido casi nunca me interesaba. Muchas de las palabras de las listas ya las conocía, y aquellas que no entendía no estaban explicadas. Era imposible para el editor del libro predecir lo que yo sabía y lo que no. Mientras leía, consultaba constantemente estas listas de vocabulario como si fueran muletas, en lugar de desarrollar la importante habilidad de adivinar el significado de las palabras según su contexto. Usar estas listas era un mal necesario. Me permitían leer material nuevo pero a la vez, me distraían de la lectura. Sin embargo, el gran problema de estas listas, era que olvidaba rápidamente la mayor parte de las palabras.

Trabajar para ampliar su vocabulario es una tarea fundamental en el aprendizaje de idiomas y se puede medir fácilmente. Es fácil olvidar las nuevas palabras y las palabras y frases complejas pueden tener diferencias de significado sutiles que varían según el contexto. A menudo, los estudiantes manejan el aprendizaje de vocabulario de manera ineficiente. Buscan palabras en el diccionario y luego las olvidan. Escriben listas y luego no las consultan. No llevan un registro de lo que han aprendido ni de lo que necesitan aprender. Estudian listas de palabras y frases aisladas con la esperanza de recordarlas para los exámenes. Existe una manera mejor. En lugar de esperar encontrar listas de vocabulario para cada lección, usted debe tomar la iniciativa de crear sus propias listas de vocabulario. Cuando usted decide lo que va a leer y escuchar, también decide cuáles palabras y frases del material seleccionado serán las más útiles para usted. Al elegir su propio vocabulario en lugar de que se lo proporcionen, lo recordará mejor.Para que esto funcione, usted debe aprovechar los beneficios del texto electrónico. Al leer de la computadora, usted puede obtener explicaciones y traducciones instantáneas de las palabras nuevas a través del software de diccionarios. Podrá ingresar las palabras y frases nuevas a su base de datos personal, desde donde las podrá usar de distintas maneras para mejorar su aprendizaje. Con estas palabras y frases podrá crear listas personalizadas, agrupadas según el tema, la función en la oración o palabras raíces. Estas listas personalizadas, confeccionadas a partir de lo que usted lee o escucha, son más útiles que los “Libros de Palabras” y “Libros de Frases” que se venden para los estudiantes de idiomas. No existen atajos. Usted aprende al hacer, al leer y escribir, al hablar y al agregar sistemáticamente a sus conocimientos palabras y frases que usted mismo descubre. Es imposible aprender de listas aisladas. Aprender frases nuevas es una parte importante del aprendizaje para hablar como un nativo. Estas frases pueden ser cualquier grupo de dos o más palabras que usted considere útiles para expresarse. Si es usted quien elige las frases, de textos que escucha y lee, serán más significativas que las frases provistas fuera de contexto. Al elegir sus propias frases y repasarlas regularmente, estas frases serán parte de su lenguaje de todos los días. A medida que se acostumbre a usarlas, no sólo incorporará series de palabras nuevas sino que también incorporará naturalmente la gramática correcta. Aprender el lenguaje correcto es importante, pero esto se logra gradualmente, luego de una intensa exposición a los elementos lingüísticos. En lugar de escribir pruebas de gramática, es mejor escribir y que le corrijan lo que escribió. Esto se explicará en detalle más adelante.Centre sus esfuerzos en las frases como los pilares fundamentales del idioma. Esto mejorará su estructura y su estilo. Si ha practicado frases, entender el idioma hablado le resultará más fácil y hablará como un nativo. Este énfasis en las frases comienza con el primer “¿Cómo le va?”, y continúa hasta el nivel más avanzado.

Siempre que se lee un texto se tiene un objetivo: leer por gusto, para hacer una prueba, para buscar una información específica, etc. Este objetivo determinará la manera de acercarnos al texto: recoger informaciones generales o algún dato específico (con una visión más profunda del tema). A estas estrategias llamamos skimming y scanning, respectivamente.
Skimming: Es una estrategia específica que se puede utilizar por el lector para hacer una lectura rápida y eficiente. Se tiene una comprensión global del asunto a través del texto, de los dibujos, de los mapas, los gráficos, titulares, etc.
Scanning: Es una estrategia específica que se puede utilizar para hacer una lectura detallada en busca de datos específicos. En esta estrategia también se utilizan los dibujos, las palabras-claves del texto, la numeración. Sin embargo, antes de limitarnos a lo específico, hacemos una práctica de skimming para elegir lo que, en realidad, deseamos del texto.

TAREA:

Te presento algunas situaciones del cotidiano. Reflexiona tu posición a lo que se refiere a las estrategias del skimming y scanning y escribe un comentario contestándolas.

1.- Cuando vas a una farmacia y  pides un medicamento porque te duele la cabeza, y lees atentamente las instrucciones antes de tomarlo. ¿Qué técnica estás usando y por qué?

2.- Si abre su diccionario con la letra "m" para ver el significado completo de la palabra "mente", ¿qué técnica está utilizando y por qué?

3.- Si estás conduciendo, miras un gran anuncio y ves un par de zapatos que deseas comprar. ¿Qué técnica usas y por qué?

4.- Si solamente lees los titulares en un periódico, ¿qué técnica estás usando y por qué?

5.- Completa lo que has leído con el siguiente vídeo: 👇👇👇

Curso Vacacional de Inglés para Principiantes

Técnicas de Lectura. Skimming & Scanning

Técnicas de Lectura. Skimming & Scanning

Cuando estudiaba inglés, y para evitar la pérdida de tiempo que implica buscar en un diccionario, tenía que buscar en las bibliotecas y librerias, libros de textos con listas de vocabulario. Pero estas listas no estaban adaptadas a mis necesidades, y el contenido casi nunca me interesaba. Muchas de las palabras de las listas ya las conocía, y aquellas que no entendía no estaban explicadas. Era imposible para el editor del libro predecir lo que yo sabía y lo que no. Mientras leía, consultaba constantemente estas listas de vocabulario como si fueran muletas, en lugar de desarrollar la importante habilidad de adivinar el significado de las palabras según su contexto. Usar estas listas era un mal necesario. Me permitían leer material nuevo pero a la vez, me distraían de la lectura. Sin embargo, el gran problema de estas listas, era que olvidaba rápidamente la mayor parte de las palabras.

Trabajar para ampliar su vocabulario es una tarea fundamental en el aprendizaje de idiomas y se puede medir fácilmente. Es fácil olvidar las nuevas palabras y las palabras y frases complejas pueden tener diferencias de significado sutiles que varían según el contexto. A menudo, los estudiantes manejan el aprendizaje de vocabulario de manera ineficiente. Buscan palabras en el diccionario y luego las olvidan. Escriben listas y luego no las consultan. No llevan un registro de lo que han aprendido ni de lo que necesitan aprender. Estudian listas de palabras y frases aisladas con la esperanza de recordarlas para los exámenes. Existe una manera mejor. En lugar de esperar encontrar listas de vocabulario para cada lección, usted debe tomar la iniciativa de crear sus propias listas de vocabulario. Cuando usted decide lo que va a leer y escuchar, también decide cuáles palabras y frases del material seleccionado serán las más útiles para usted. Al elegir su propio vocabulario en lugar de que se lo proporcionen, lo recordará mejor.Para que esto funcione, usted debe aprovechar los beneficios del texto electrónico. Al leer de la computadora, usted puede obtener explicaciones y traducciones instantáneas de las palabras nuevas a través del software de diccionarios. Podrá ingresar las palabras y frases nuevas a su base de datos personal, desde donde las podrá usar de distintas maneras para mejorar su aprendizaje. Con estas palabras y frases podrá crear listas personalizadas, agrupadas según el tema, la función en la oración o palabras raíces. Estas listas personalizadas, confeccionadas a partir de lo que usted lee o escucha, son más útiles que los “Libros de Palabras” y “Libros de Frases” que se venden para los estudiantes de idiomas. No existen atajos. Usted aprende al hacer, al leer y escribir, al hablar y al agregar sistemáticamente a sus conocimientos palabras y frases que usted mismo descubre. Es imposible aprender de listas aisladas. Aprender frases nuevas es una parte importante del aprendizaje para hablar como un nativo. Estas frases pueden ser cualquier grupo de dos o más palabras que usted considere útiles para expresarse. Si es usted quien elige las frases, de textos que escucha y lee, serán más significativas que las frases provistas fuera de contexto. Al elegir sus propias frases y repasarlas regularmente, estas frases serán parte de su lenguaje de todos los días. A medida que se acostumbre a usarlas, no sólo incorporará series de palabras nuevas sino que también incorporará naturalmente la gramática correcta. Aprender el lenguaje correcto es importante, pero esto se logra gradualmente, luego de una intensa exposición a los elementos lingüísticos. En lugar de escribir pruebas de gramática, es mejor escribir y que le corrijan lo que escribió. Esto se explicará en detalle más adelante.Centre sus esfuerzos en las frases como los pilares fundamentales del idioma. Esto mejorará su estructura y su estilo. Si ha practicado frases, entender el idioma hablado le resultará más fácil y hablará como un nativo. Este énfasis en las frases comienza con el primer “¿Cómo le va?”, y continúa hasta el nivel más avanzado.

Siempre que se lee un texto se tiene un objetivo: leer por gusto, para hacer una prueba, para buscar una información específica, etc. Este objetivo determinará la manera de acercarnos al texto: recoger informaciones generales o algún dato específico (con una visión más profunda del tema). A estas estrategias llamamos skimming y scanning, respectivamente.
Skimming: Es una estrategia específica que se puede utilizar por el lector para hacer una lectura rápida y eficiente. Se tiene una comprensión global del asunto a través del texto, de los dibujos, de los mapas, los gráficos, titulares, etc.
Scanning: Es una estrategia específica que se puede utilizar para hacer una lectura detallada en busca de datos específicos. En esta estrategia también se utilizan los dibujos, las palabras-claves del texto, la numeración. Sin embargo, antes de limitarnos a lo específico, hacemos una práctica de skimming para elegir lo que, en realidad, deseamos del texto.

TAREA:

Te presento algunas situaciones del cotidiano. Reflexiona tu posición a lo que se refiere a las estrategias del skimming y scanning y escribe un comentario contestándolas.

1.- Cuando vas a una farmacia y  pides un medicamento porque te duele la cabeza, y lees atentamente las instrucciones antes de tomarlo. ¿Qué técnica estás usando y por qué?

2.- Si abre su diccionario con la letra "m" para ver el significado completo de la palabra "mente", ¿qué técnica está utilizando y por qué?

3.- Si estás conduciendo, miras un gran anuncio y ves un par de zapatos que deseas comprar. ¿Qué técnica usas y por qué?

4.- Si solamente lees los titulares en un periódico, ¿qué técnica estás usando y por qué?

5.- Completa lo que has leído con el siguiente vídeo: 👇👇👇

Desarrollo Social Comunitario

¿Qué es Desarrollo Comunitario?

El desarrollo comunitario debe ser entendido como un proceso educacional, donde el agente no solamente se dedica a identificar, diagnosticar y dar recomendaciones para la solución de problemas, sino que conduce a la comunidad a:

• Organizarse

• Que definan las necesidades,

• Formulen planes

• Ejecute actividades que la conduzcan a elevar su nivel de vida en forma continuada

El desarrollo comunitario puede definirse como la agregación de valor económico que proviene de pequeños núcleos culturales. Sean estos la familia, pequeñas asociaciones o grupos comunes.

Nuestras limitaciones económicas no permiten desarrollo local y rural, básicamente el subempleo y el empleo poco formal es la realidad existente y palpable en toda América

En este marco, la opción de apoyo entre asociaciones y la conformación de pequeños grupos de acción puede resultar un arma de alto impacto social y que resulta viable para quienes no tienen la capacidad de enfrentar a un banco o simplemente son incapaces de hacer crecer sus ideas debido a falta de apoyo.

Aquellos procesos de transformación social que buscan mejorar las condiciones de vida de las personas que habitan un determinado territorio (barrio, distrito, municipio…) a través del empoderamiento de las mismas. Es decir, deben ser las personas que habitan ese territorio, su comunidad, las protagonistas de su propio proceso de desarrollo participando activamente del mismo y de las decisiones sobre qué camino seguir y qué hacer en cada momento.

Supone en su esencia un modelo de organización social sustentado en la participación, en el cual deben trabajar conjuntamente técnicos y población (tanto la población organizada en asociaciones y colectivos como la población no organizada).

Para que un proceso de desarrollo comunitario sea posible, se debe tratar no sólo de mejorar materialmente las condiciones de vida de las personas que componen esa comunidad, sino de ampliar las capacidades de elección de cada una de esas personas: su autonomía. Y son muchas las dimensiones sociales y humanas que abordar en un proceso de desarrollo comunitario que tenga por finalidad última el bienestar, la autonomía y la independencia de las personas, a saber; subsistencia (trabajo), abrigo y refugio (vivienda), conocimiento (educación), salud (sanidad, medioambiente), bienestar (servicios sociales), participación (asociaciones, órganos de decisión), ocio (deportes, cultura), etcétera. Como se puede comprobar, todas estas dimensiones pueden encontrar su correlación con servicios y recursos ya existentes en una comunidad, bien públicos o bien privados: servicios de empleo, de salud, educativos, sociales, asociaciones, clubes deportivos, etc. Unos recursos que deben dotarse de una visión global e integral en sus acciones y que deben ser receptivos a las demandas y propuestas de la población si pretenden contribuir a un proceso de desarrollo comunitario.

Y si no existen, habrá que entre todos los actores que componen esa comunidad. Se trata, en definitiva, de un proceso de desarrollo integral.

Y debe ser un proceso de desarrollo integral porque no se debe perder nunca de vista que una problemática social detectada en una comunidad suele ser fruto de una concatenación de causas. Un buen ejemplo lo constituyen fenómenos asociados al consumo de alcohol y drogas entre los jóvenes, que pueden ser el efecto de diversas causas interrelacionadas entre sí: fracaso escolar, desempleo, falta de lugares de encuentro y de ocio alternativos, familias desestructuradas y/o con escasos recursos, falta de expectativas entre la juventud, entre otras. Solucionar una problemática como la descrita obliga a trabajar desde las raíces del problema, en su prevención, y en sus consecuencias, obligando a movilizar numerosos recursos que deben coordinarse entre sí.

           

Se sugiere leer la información en el siguiente enlace para que tengas claro muchos aspectos y comprendas la importancia que tiene a partir de lo teórico y fundamentar la actuación del trabajador social en este espacio.

Click aquí 👇

Desarrollo Social Comunitario

    LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE  EDUCACIÓN SUPERIOR